做未來(lái)學(xué)校和國(guó)際化學(xué)校的引領(lǐng)者
To be the leader of
future schools and international schools
future schools and international schools
隨著教育4.0時(shí)代的到來(lái)，“未來(lái)學(xué)?！背蔀榻逃芯繜嵩~，一場(chǎng)世界范圍內(nèi)的學(xué)校變革和育人模式變革已然開(kāi)啟。
12月20日上午，由南京市江北新區(qū)教育和社會(huì)保障局、中國(guó)科學(xué)院大學(xué)基礎(chǔ)教育研究院主辦，南京金地未來(lái)學(xué)校承辦的“跨界會(huì)聚辦學(xué)，共育領(lǐng)軍人才——面向未來(lái)的國(guó)際領(lǐng)軍人才育人模式”研討會(huì)在南京金地未來(lái)學(xué)校舉行。
教育部基礎(chǔ)教育教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)主任、教育部原副部長(zhǎng)王湛，中國(guó)科學(xué)院大學(xué)副校長(zhǎng)楊國(guó)強(qiáng)，南京市江北新區(qū)教育和社會(huì)保障局局長(zhǎng)鄭武，江蘇省人大常委會(huì)辦公廳副處長(zhǎng)黎堂斌，南京市江北新區(qū)教育和社會(huì)保障局副局長(zhǎng)周桂松，以及來(lái)自北京、南京、重慶和義烏的學(xué)校代表、專家學(xué)者相聚在南京“最近的未來(lái)”、打造江蘇創(chuàng)新策源地的江北新區(qū)，站在一所通過(guò)“跨界改變教育”、創(chuàng)新辦學(xué)模式的未來(lái)學(xué)校里，共同探討教育面向未來(lái)培育人才的話題。
落實(shí)立德樹人根本任務(wù)
實(shí)現(xiàn)教育高質(zhì)量發(fā)展要聚焦核心素養(yǎng)培育
“教育的高質(zhì)量發(fā)展，是滿足人民日益增長(zhǎng)的對(duì)優(yōu)質(zhì)教育需求的發(fā)展。”在《推進(jìn)育人方式改革，實(shí)現(xiàn)教育高質(zhì)量發(fā)展》報(bào)告中，教育部基礎(chǔ)教育教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)主任、教育部原副部長(zhǎng)王湛高屋建瓴地向在座教育工作者解讀了國(guó)家最新教育改革方針政策。
他指出育人方式改革是新時(shí)期深化教育綜合改革的重要任務(wù)，優(yōu)質(zhì)的教育要立足優(yōu)質(zhì)的育人實(shí)踐和培育優(yōu)秀的人才。落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，不僅要構(gòu)建全面培養(yǎng)體系，更要聚焦核心素養(yǎng)培育，因此課程的綜合性增強(qiáng)，課程內(nèi)容的結(jié)構(gòu)化和教育方式優(yōu)化尤為重要。
王湛表示，面向未來(lái)的國(guó)際領(lǐng)軍人才不僅要德育為先，更要五育并舉，全面發(fā)展。這要求學(xué)校在教育過(guò)程中需突出學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位，注重保護(hù)學(xué)生好奇心、想象力、求知欲，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)能力。堅(jiān)持知行合一，讓學(xué)生成為生活和學(xué)習(xí)的主人。
育人改革和教育創(chuàng)新的落實(shí)可以從四個(gè)方面推動(dòng)，他說(shuō)，首先要凝聚共識(shí)，深刻領(lǐng)會(huì)育人方式改革頂層設(shè)計(jì)的理念、任務(wù)和要求；在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐力，必須減負(fù)增效的基礎(chǔ)上，構(gòu)建和完善素質(zhì)教育為導(dǎo)向的質(zhì)量評(píng)價(jià)體系；同時(shí)，讓新技術(shù)有機(jī)融入新的教學(xué)方式，為真實(shí)情境創(chuàng)設(shè)，教學(xué)空間的拓展和時(shí)間的解放，課程內(nèi)容的綜合，做中學(xué)自主、合作、體驗(yàn)式、探究式學(xué)習(xí)為減負(fù)提供技術(shù)支持。
科教融合創(chuàng)新辦學(xué)
跨界協(xié)同共育未來(lái)人才
可以看見(jiàn)，世界范圍內(nèi)眾多國(guó)家和地區(qū)，都在開(kāi)展建設(shè)未來(lái)學(xué)校的實(shí)踐，探索未來(lái)教育模式的創(chuàng)新。透過(guò)世界范圍內(nèi)未來(lái)學(xué)校的建設(shè)趨勢(shì)，中國(guó)科學(xué)院大學(xué)副校長(zhǎng)楊國(guó)強(qiáng)分享了中國(guó)科學(xué)院大學(xué)將高等教育貫通基礎(chǔ)教育，跨界協(xié)同共同培育未來(lái)人才的前沿實(shí)踐。
楊國(guó)強(qiáng)認(rèn)為：“如今，智能化數(shù)字時(shí)代已然到來(lái)，世界正經(jīng)歷前所未有的巨大變革。作為向未來(lái)社會(huì)供給人才的教育行業(yè)，我們這一代教育人無(wú)疑將站在時(shí)代最前沿，直面變革之下的挑戰(zhàn)與機(jī)遇。不斷創(chuàng)新辦學(xué)體制機(jī)制，推進(jìn)跨界多方合作，才能讓我們引領(lǐng)自我、帶領(lǐng)學(xué)生，去匹配未來(lái)時(shí)代的教育新需求?！?br />
因此，中國(guó)科學(xué)院大學(xué)多年來(lái)堅(jiān)定推進(jìn)科教融合，不斷創(chuàng)新辦學(xué)體制，在培養(yǎng)高素質(zhì)人才道路上取得重大成果。
跨界改變教育
多方合作，才能匹配未來(lái)時(shí)代的教育新需求
“發(fā)展面向未來(lái)的教育，解決共同的教育問(wèn)題，需要政府、學(xué)校、社會(huì)組織和家長(zhǎng)的共同參與和合作?！蹦暇┦薪毙聟^(qū)教育和社會(huì)保障局副局長(zhǎng)周桂松表示，作為新區(qū)民生保障和未來(lái)發(fā)展的重中之重，江北新區(qū)始終堅(jiān)持把教育事業(yè)擺在優(yōu)先發(fā)展的位置，以探索特色鮮明的模式為切入點(diǎn)，以國(guó)際視野和開(kāi)放眼光推進(jìn)學(xué)校國(guó)際化，致力于扎根中國(guó)、融通中外、立足時(shí)代、面向未來(lái)的辦學(xué)實(shí)踐。
他樂(lè)見(jiàn)像南京金地未來(lái)學(xué)校這樣的以創(chuàng)新為基因、以未來(lái)教育為使命、以跨界辦學(xué)為特色的標(biāo)桿國(guó)際化學(xué)校，以行業(yè)引領(lǐng)者的姿態(tài)在江北新區(qū)起步，同時(shí)，他期待本次研討會(huì)能給新區(qū)教育改革帶來(lái)的全新思路，引領(lǐng)未來(lái)教育的創(chuàng)新體系。
提倡個(gè)性教育
教師要學(xué)會(huì)欣賞有些調(diào)皮和難以管教的學(xué)生
“如果硬要以魚兒爬樹的本領(lǐng)來(lái)評(píng)估它的能力，那么它這輩子都會(huì)覺(jué)得自己是條蠢魚?！毖杏憰?huì)上，英國(guó)皇家文法學(xué)校派駐南京金地未來(lái)學(xué)校校長(zhǎng)、原英國(guó)惠靈頓公學(xué)學(xué)術(shù)校長(zhǎng)Matthew Ford以愛(ài)因斯坦為例，暢談了個(gè)性化教育對(duì)于未來(lái)人才培養(yǎng)的意義。
他認(rèn)為教育者不應(yīng)該要求學(xué)生適應(yīng)學(xué)校模式，而應(yīng)該有足夠靈活的課程去適應(yīng)每個(gè)學(xué)生的需求。講述了在南京金地未來(lái)學(xué)校是如何在課堂之外培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)力、領(lǐng)導(dǎo)力、協(xié)作力、團(tuán)隊(duì)合作技能、溝通技能和組織技能等。
“在高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)要求的同時(shí)，教師還需要學(xué)會(huì)欣賞有些調(diào)皮和難以管教的學(xué)生。好的教師能夠清晰溝通，體恤學(xué)生，同時(shí)保持耐心，充滿友善?！盡atthew Ford認(rèn)為，在一個(gè)相較于傳統(tǒng)課堂不那么死板和正式的環(huán)境里，學(xué)生更容易展露個(gè)性。我們?yōu)閷W(xué)生提供越多機(jī)會(huì)，他們就越有可能展露個(gè)性，閃耀光芒。
從育分到育人
學(xué)校要激發(fā)、喚醒學(xué)生的潛能
以重慶十一中的課程實(shí)踐探索為例，中國(guó)科學(xué)院大學(xué)重慶學(xué)院附屬科技中學(xué)校長(zhǎng)鐘進(jìn)友展示了當(dāng)代教育人凝聚育人合力，推進(jìn)育人方式的變革探索實(shí)踐。
“我們學(xué)校的課程體系分為學(xué)校課程、校本課程和拓展課程三種，學(xué)校提供了60多門選修課供全體學(xué)生自主選擇，針對(duì)有學(xué)科特長(zhǎng)和創(chuàng)新潛質(zhì)的學(xué)生還有六大類20余門拓展課程。因此無(wú)論是哪個(gè)層次的學(xué)生都有適合他的課程，讓他在原有的基礎(chǔ)上得到最大程度的發(fā)展?！?/p>
鐘校長(zhǎng)深有感觸地說(shuō)，人腦的潛能是無(wú)限的，學(xué)校就是要激發(fā)、喚醒學(xué)生的潛能。學(xué)校實(shí)現(xiàn)了從育分到育人的轉(zhuǎn)變，又反哺了分?jǐn)?shù)，這兩者其實(shí)是不矛盾的。
怎么才能實(shí)現(xiàn)學(xué)生的低進(jìn)高出呢？學(xué)校從三個(gè)方面著手，喚醒學(xué)生的潛能：第一，堅(jiān)定目標(biāo)和信心，改變學(xué)生對(duì)未來(lái)的迷茫和焦慮；第二，培養(yǎng)積極的心理和學(xué)習(xí)狀態(tài)，陽(yáng)光和充滿激情的學(xué)校氛圍更有利于潛能的激發(fā)；第三，培養(yǎng)學(xué)生的頑強(qiáng)的意志，如果學(xué)生遇到一點(diǎn)困難就退縮，肯定是走不遠(yuǎn)的。
培養(yǎng)全球勝任力，一個(gè)都不能少
未來(lái)教育在南京江北新區(qū)的本土化實(shí)踐
南京金地未來(lái)學(xué)校理事長(zhǎng)、中國(guó)科學(xué)院大學(xué)基礎(chǔ)教育研究院副院長(zhǎng)梁經(jīng)偉，分享了南京金地未來(lái)學(xué)校在“未來(lái)國(guó)際領(lǐng)軍人才核心能力培養(yǎng)教育體系”的構(gòu)建上做出的創(chuàng)新改革。
他說(shuō)，當(dāng)今的“全球勝任力”培養(yǎng)不再是精英教育模式，而是“一個(gè)都不能少”的全民全納教育模式和終身學(xué)習(xí)模式，我們要讓未來(lái)教育新模式要成為學(xué)生終身成長(zhǎng)源動(dòng)力。
因此，南京金地未來(lái)學(xué)校以“跨界教育”打造多元的學(xué)習(xí)主場(chǎng)，搭建營(yíng)養(yǎng)人生、書院制寄宿、個(gè)人素質(zhì)銀行賬戶等教育服務(wù)體系，并且通過(guò)九大中心系列空間體系和課程載體氛圍和多元師資夢(mèng)之隊(duì)讓學(xué)生真正對(duì)話國(guó)際，連接未來(lái)。
在研討會(huì)上，南京金地未來(lái)學(xué)生發(fā)展體系和未來(lái)課程體系也首次亮相，梁經(jīng)偉分享了以學(xué)生為中心搭建的“未來(lái)人才能力模型”以及“全維度構(gòu)建的面向未來(lái)的國(guó)際領(lǐng)軍人才核心能力培養(yǎng)教育體系”。其中，6大分析工具精準(zhǔn)定位學(xué)生畫像與個(gè)性化需求，導(dǎo)師定制成長(zhǎng)方案，全生涯增值性評(píng)價(jià)可以幫助每一個(gè)學(xué)生找到自己的優(yōu)勢(shì)方向。
人才是科技創(chuàng)新的基石，人才之興在于教育。面向未來(lái)社會(huì)供給人才的教育行業(yè)，必然直面變革之下的挑戰(zhàn)與機(jī)遇，因此需要社會(huì)各界不斷創(chuàng)新辦學(xué)體制機(jī)制，推進(jìn)跨界多方合作，去匹配未來(lái)時(shí)代的教育新需求。
我們期待本次研討會(huì)能夠?yàn)樗薪逃?，以及關(guān)注教育行業(yè)前沿發(fā)展的人，帶來(lái)對(duì)于我國(guó)未來(lái)教育的思索與啟發(fā)，為開(kāi)創(chuàng)教育改革育人新模式貢獻(xiàn)智慧。
